Procedura postępowania w sytuacjach trudnych wychowawczo

w Miejskim Przedszkolu nr 18 w Zielonej Górze

Miejskie Przedszkole nr 18
w Zielonej Górze

1. Cele procedury

1.1. Usprawnienie i zwiększenie skuteczności oddziaływań wychowawczych przedszkola w sytuacjach trudnych wychowawczo.
1.2. Wypracowanie metod współpracy ze środowiskiem rodzinnym dziecka.
1.3. Wskazanie możliwych działań naprawczych.
1.4. Zapobieganie powtarzaniu się zachowań niepożądanych.

2. Sytuacje trudne wychowawczo

• powtarzające się zachowania agresywne i wulgarne wobec innych dzieci i dorosłych;
• nieprzestrzeganie norm i zasad utrudniające funkcjonowanie grupy;
• sygnały ze strony dziecka o niepokojących sytuacjach w środowisku rodzinnym;
• symptomy nadpobudliwości psychoruchowej;
• trudności edukacyjne;
• nadmierne wycofanie i nieśmiałość, niechęć do uczestnictwa w zajęciach;
• wyraźne symptomy opóźnionego bądź zaburzonego rozwoju.

3. Kogo dotyczy procedura

• wychowawcy grup;
• specjaliści (psycholog, logopeda, terapeuta);
• dyrektor placówki.

4. Opis postępowania

KROK 1

Wychowawca grupy nawiązuje kontakt z rodzicem, prosząc o spotkanie podczas cotygodniowych konsultacji w celu:

• przekazania informacji o funkcjonowaniu dziecka w grupie przedszkolnej;
• uzyskania dodatkowych informacji o sytuacji dziecka w środowisku rodzinnym.

Ustalona zostaje konieczność współpracy rodziców (opiekunów prawnych) z wychowawcami w celu poprawy funkcjonowania dziecka.
Zapisy rozmowy dokonywane są w zeszycie grupowym.

KROK 2

Obserwacja funkcjonowania dziecka w grupie przez specjalistów przedszkola (psycholog, terapeuta, logopeda).
Wnioski z obserwacji zapisywane są w dokumentacji specjalistów.

KROK 3

Powołanie Zespołu, w skład którego wchodzą wychowawca grupy oraz specjaliści przedszkola.
Zadaniem Zespołu jest:

• wypracowanie możliwych działań naprawczych;
• monitorowanie zmian zachodzących w funkcjonowaniu dziecka.

Sporządzany jest protokół rozmowy interwencyjnej.

KROK 4

Zaproszenie rodziców (opiekunów prawnych) na spotkanie z wychowawcą i specjalistami przedszkola, podczas którego ustalany jest plan działań, np.:

• stały kontakt wychowawców z rodzicami;
• konsultacje z psychologiem;
• zeszyt monitorowania zachowania;
• ustalenie systemu motywacyjnego;
• zajęcia z psychologiem.

Sporządzany jest protokół rozmowy interwencyjnej.

Jeżeli sytuacja trudna dotyczy negatywnych zachowań dziecka w grupie, wprowadzony zostaje zeszyt monitorujący zachowanie dziecka:

• wychowawcy codziennie wpisują pozytywne i negatywne aspekty zachowania;
• rodzice zabierają zeszyt do domu i udzielają informacji zwrotnej.

KROK 5

Zaproszenie rodziców na spotkanie Zespołu w celu omówienia dotychczasowych postępów.

W przypadku braku efektów podejmowanych działań sugeruje się rodzicom:

• konsultacje ze specjalistami poza placówką (np. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna);
• przeprowadzenie badań psychologiczno-pedagogicznych;
• złożenie wniosku o wydanie opinii.

Na wniosek rodzica możliwe jest zaproszenie specjalisty z Poradni na obserwację dziecka w przedszkolu.
Sporządzany jest protokół spotkania Zespołu.

KROK 6

W razie dalszego braku efektów podejmowanych działań zwoływana jest Komisja Opiekuńczo-Wychowawcza, w skład której wchodzą:

• dyrektor;
• wychowawca;
• specjaliści;
• rodzic (opiekun prawny).

Podczas spotkania rodzice zostają zobligowani na piśmie do realizacji ustalonych zaleceń.
Sporządzany jest protokół z posiedzenia komisji opiekuńczo-wychowawczej.

KROK 7

Jeżeli widoczny jest brak współpracy ze strony rodziców (opiekunów prawnych) oraz niewywiązywanie się z ustaleń Komisji Opiekuńczo-Wychowawczej, przedszkole zgłasza do Sądu Rodzinnego fakt niewydolności wychowawczej rodziny.